尽管父母并非时时刻刻盯着监控看，但对孩子来说，摄像头相当于父母的眼睛，是父母对孩子控制的外延，久而久之成为一种潜在的压力，让一些敏感的孩子时刻处在焦虑中。孩子也会感受到父母的精神干涉，导致他们不能正常发展，无法松弛、自由自在地做自己，影响人际交往。
在监视器下生活，还可能放大孩子很多日常的负面感受，比如孩子回答不上来问题会产生一些羞耻感，但很快就会过去。如果班里有摄像头，他可能想到自己这个很丢脸的行为，不仅被同学见到了，还可能被自己的父母甚至全班家长看到，这种羞耻感就会被无限放大，让差生的自卑感越发严重。
安装监控摄像头，对于家庭教育来说，弊大于利。从摄像头里看到的，只是孩子的行为，不是真实的精神情感，这只会让家长的关注点进一步聚焦于孩子的行为，把孩子的所有问题都从监控中找“答案”和“证据”。比如，将孩子成绩退步与课堂走神、玩闹、睡觉等证据联系起来，但这就是根本原因吗？会不会是因为爸妈关系不好而烦恼？会不会因为做作业太晚才昏昏欲睡？忽视了背后的原因，我们将失去进一步了解孩子的机会，增加亲子之间的矛盾。
从校方来讲，出于安全考虑，安装监控设备，无可厚非。但是，对所有家长开放全时段观看权限的做法不可取。为了学生的心理健康发展考虑，应该由学校的安保部门负责妥善保存监控录像，通过审核才可批准调用。如果学生家长希望了解学生在校情况，学校可以考虑开放一个权限：有需要的家长可申请与班主任老师定期约见做一对一沟通，频率可为每学期两次。这样，一方面，家长可以了解学生在校情况；另一方面，老师也可了解学生家庭状况，与家长沟通互助，达成合作状态，共同协商、因材施教，这比从视频监控里认识并理解孩子要立体得多，有意义得多。